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    文匯網:研學活動導師其實是導游?“缺基地、缺老師、缺課程”,研學活動如何破解“三缺”難題

    發布者:新聞中心發布時間:2021-08-10瀏覽次數:10

    來源:文匯網 2021年8月10日

    標題:研學活動導師其實是導游?“缺基地、缺老師、缺課程”,研學活動如何破解“三缺”難題

    記者:吳金嬌


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    青蛙在生殖季節的活動規律如何?一顆種子如何變成大米……這些在生物老師、科學老師們眼中的常識可是不少中小學生眼中的“冷”知識。離開實踐,讓學生理解環保、理解生態文明,很可能太空洞。但是,“研學活動不是組織學生去景區游玩,研學基地也不等同于景區?!鄙虾煼洞髮W環境與地理科學學院院長高峻說,提供高質量、安全的研學活動就要讓“專業的人做專業的事情”。

    日前,上海師范大學環境與地理科學學院牽頭長三角中小學成立了長三角中小學生態研學教育聯盟。多位校長倡議聯手提升研學游導師的質量,通過開設系統性研學課程,讓更多學生收獲成長。

    校園也可以是“立體教材”

    上海市同濟黃浦設計創意中學地理教師王金濤曾給學生布置作業:改造生態箱,但是學生連常見植物習性都一無所知,更不用說搭配并豐富生態箱內容了。

    上海師范大學第二附屬中學校長蔡文認為,設計得當,綠色校園完全可以成為研學項目的起點,也可以是學生與自然對話的場域。在上師大二附中,學校為每個年級設計了不同的生態實踐周活動。校園植物調查、校園水質修復實驗……學生在校園中就可以將生態知識、生態技能同生態保護行動有機結合,從而達成生態文明素養的培育目標。

    在同創中學的虎丘路校區,一棟教學樓就是一本可持續發展的“立體教材”。這棟建筑包含了一個從頂樓盤旋至底層的垂直農業生態系統——“綠線”。

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    ▲綠線設計簡介

    王金濤介紹,從2020年秋季學期開始,地理老師就和生物老師攜手帶高一學生開展跨學科研學,垂直綠化、雨林生態、都市農業等研學都可以在此開展。課上8個小組的學生自主選擇不同類型的生態系統開展研究。5周后,原本對西雙版納知之甚少的學生,竟提交了一份全手工制作的線裝手冊,整理了西雙版納珍稀植物,還參考《本草綱目》,用手繪方式介紹哪些植物可以入藥、效用如何。

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    ▲學生作業

    如何提升研學活動質量

    疫情讓暑假研學活動降溫了,但家長的關注卻沒有減少。高峻直言,最常聽到的是家長抱怨——研學活動游玩太多,學得太少。多位校長及教育界人士表示,研學活動并非新鮮事,但若論及系統性課程設計、專業的品牌活動建設以及專業的研學師資,學校和機構都是捉襟見肘。

    高峻回憶,曾有位企業家找到他,想讓他幫忙設計生態研學活動。當時,這位企業家的一番牢騷讓他記憶深刻——“研學活動有‘三缺’,缺基地、缺老師、缺課程,我要去哪里找研學導師,找旅行社的導游嗎”。高峻感慨,對研學活動而言,沒有研究就無法深入。沒有好的研學基地,就無法推出高質量的研學課程和活動。而高水平的研學導師,更是決定研學成功與否的重要因素。

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    ▲金澤國家野外站研學活動

    在上海師范大學,每年有40多個地理師范專業的學生要進行教育實習。如今,學院正把上海師范大學金澤國家野外站拓展為實習實踐的基地,師范生可以在這里帶著中小學生進行研學,進一步鍛煉教學能力。未來依托金澤國家野外站這個國家科技創新平臺,基地將科學研究與科普教育有機結合,面向學校和社會開放,旨在培養學生的科研興趣,同時聚焦長三角生態綠色一體化,形成大中小學校一體化生態文明建設課程思政體系,設計更多優質的研學課程和活動。

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    ▲金澤國家野外站


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